Les Rencontres du credas
Des passerelles pour plus de compétences

Lausanne, le 12 mars 2004
LE DIAGNOSTIC NOUS ENFERMERAIT-IL ?
(Compte-rendu)

Le diagnostic: un outil qui aide, un outil qui piège

Ces enfants qui n’ont pas
le handicap qu’ils devraient avoir

Les divers chemins du développement

I – Le développement: un processus s’alimentant au travers d’interactions diverses
II – Des impacts différents sur la trajectoire développementale
III – Des usages du monde différents
IV – Une approche dynamique de compréhension

LES DIVERS CHEMINS DU DEVELOPPEMENT
IV – Une approche dynamique de compréhension

Pour que le diagnostic n’enferme pas, la structure de l’examen doit répondre à plusieurs problématiques.

Il doit permettre de décrire positivement ce que fait l’enfant, quels sont ses objets de connaissance, quels sont les moyens de sa régulation tonicoémotionnelle.

Lors de cette évaluation, on cherchera à objectiver les sources de variation des conduites, c’est une piste importante pour déterminer les appuis thérapeutiques.

Par ailleurs l’évaluation de moyens qui assurent l’équilibre sensoritonique est essentielle pour aménager les soins et l’environnement de l’enfant.

Tenir compte des contraintes locales est essentiel, on le réalise en couplant l’évaluation et la rédaction d’un projet de soins qui fédère les intervenants.

En fixant à court terme des objectifs évaluables et reconnus par tous on se donne des repères qui permettent d’ajuster les soins.

Dans cette démarche, les parents sont partie prenante, ils connaissent le projet et les tâches des thérapeutes. Leur rôle d’arrière-fond, d’appui est souligné sans qu’ils ne se substituent aux thérapeutes.

Enfin, le travail sur les représentations des parents est essentiel, il permet à l’enfant de progresser avec les appuis que le réseau de soins lui offre.

La perspective qui est brièvement esquissée ici se retrouve dans un ouvrage intitulé «Le développement sensorimoteur et ses avatars» publié chez Eres en 2004.